Ориентирование на местности. Азимут

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>

уппах.
Выполняют практические задание.
Читают и выбирают пункты, касающиеся данной темы урока.
Отвечают на вопрос: (Турист ошибся)
Отвечают на вопрос
(На северо – восток)
Совместный поиск новых знаний под руководством учителя. Учитель добивается, чтобы учащиеся назвали существенные признаки: угол, лучи между направлениями на север и на предмет.
Самостоятельное получение новых знаний.
Самостоятельное определение понятия с опорой на полученные знания в ходе предварительной практической работы.








Развитие логического мышления: анализ, синтез, обобщение.
Развитие умения выделять главное.


Развитие пространственных представлений, формирование знаний о сторонах горизонта.





Развитие навыков самоконтроля.




Развитие пространственных представлений, умения устанавливать пространственные соотношения между объектами (ассоциации) – логические умения;
Развитие умений формулировать суждение, выражать в слове объективную связь, т. е. приводить восприятие в слово;
Показ социальной и практической значимости изучаемого материала.







Развитие логического мышления: абстрагирования, т. е расчленения существенного и несущественного, обобщения при формулировании понятия.





Развитие коммуникативных отношений.

V. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности.
Задачи:
Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.
Создать условия для выявления школьниками индивидуальных способов закрепления изученного материала.
Отработать алгоритм применения приёма движения по азимуту.

Страницы: <<  <  4 | 5 | 6 | 7 | 8  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: