и разного типа сложности;
Технология дифференцированного обучения-это разделение учащихся класса на типологические группы для организации обучения на разных уровнях усвоения учебного материала, используя при этом различные методы и приёмы обучения. Она предполагает разный темп усвоения содержания, дифференциацию вопросов и заданий, вариативность видов познавательной деятельности, характер и степень дозировки домашнего задания.
Содержание учебного материала:стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.
Практическая работа 2. Определение направлений и азимутов по плану местности.
Основные термины и понятия:стороны горизонта, ориентирование, азимут.
- необходимое техническое оборудование:
мобильный класс, подключение к сети Интернет, мультимедийный проектор, интерактивная доска, компасы, транспортиры, линейка, разноцветные карточки для групповой работы, карточки с обозначениями основных сторон горизонта для физминутки.
Ход урока.
1. Оргмомент. Приветствие.
Эпиграф к уроку
Наблюдательность в мелочах- вот что помогает в незнакомой местности найти верный путь.
Все мы знаем, что между общеобразовательными (школьными) предметами существуют тесные связи. Сегодня мы постараемся показать их на примере географии и ОБЖ. И наш урок начнем с подготовки. Предлагаю проверить рабочее место: на столах учебники, атласы, тетради, пеналы, транспортиры и дневники. У нас хорошее настроение и рабочий настрой. Б. Шоу сказал: «Деятельность – единственный путь к знанию», поэтому очень важно уметь свои знания применять в жизни. «Шкала успеха» поможет нам оценить свою работу.
Для начала небольшая разминка. Проверим тему предыдущего урока.
Актуализация знаний
-Игра «Похлопаем-потопае
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>