ета идеально. Не следует очень долго задерживаться на её разучивании, а на другом, новом песенном материале вырабатывать и совершенствовать те навыки, с которыми познакомились дети на примере разучивания предыдущей песни. Впоследствии нужно вернуться к первой песне, но уже на более высоком музыкальном уровне доучить её. Подобный метод является действенным средством нормирования готовности к певческой деятельности, так как активизирует учебный процесс, что в свою очередь способствует интенсивному развитию музыкальных способностей, формированию опыта, воспитанию направленности, а также накоплению репертуара.
Важное место в обучении детей пению на уроках хора занимает
:: индивидуальный подход.
Обучение на уроках проводится с классом обучающихся. Но при этом осуществляется индивидуальный подход к детям, который не должен превращаться в индивидуальное обучение, когда преподаватель работает с одним ребёнком, оставляя других пассивными наблюдателями
У детей младшего школьного возраста не в одинаковой степени развиты музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память. Оказывая музыкальную помощь каждому ребёнку, развиваю ту способность, которая у него менее развита.
Все дети отличаются один от другого. Одни слишком возбудимы, со слабо развитым торможением. Другие слишком заторможенные, безучастные. Есть застенчивые, робкие, невнимательные, с замедленной речью. Методы подхода к этим детям различны. К одним приходится быть более снисходительной, к другим наоборот, более требовательной, но к каждому стараюсь найти свой путь воздействия.
Для повышения художественно-технического уровня хористов с ярко- выраженными способностями необходимо индивидуальное обучение пению.
С первых же занятии с хором следует строить работу так, чтобы в поле зрения препо
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>