ением. Потом сильный учащийся медленно решает аналогичный пример на доске, слабые выполняют свои задания синхронно с работой на доске, задавая при необходимости свои вопросы.
Вариант 2. Работа по образцу, предложенному на карточках.
5. Закрепление безошибочных знаний, используя комплекс тренажеров
После того как ученик сознательно понял свою ошибку и готов развить успех и повысить свой уровень безошибочного усвоения материала, ему предлагается массив заданий одного типа в бумажном варианте или на электронном носителе (если учащийся имеет доступ к компьютеру).
6. Взаимопомощь учащихся
Прием может быть реализован в следующих вариантах.
Вариант 1. В группы объединяются два ученика: неуспевающий - исполняет роль ученика и сильный - исполняет роль учителя. Группа получает систему заданий, которые должен выполнить слабый ученик, роль "учителя" полностью контролировать каждый его шаг и вмешиваться в процесс при появлении ошибки (исправлять ее и объяснять, почему нужно делать по-другому).
Вариант 2. Ученику предлагается задание и его решение, которое он должен проверить и исправить ошибки, допущенные другими учащимися.
7. Решение цепочки последовательных математических упражнений
Учащемуся предлагается система упражнений, построенная по следующему принципу: начало одного из заданий является ответом для решенного. Полученный ответ позволяет определить, какое из заданий необходимо выполнить следующим. Первоначально задания целесообразно располагать последовательно, это позволяет ученику организовать самоконтроль при решении системы упражнений.
8. Контролирование домашней работа
Учащимся предлагается в начале занятия выполнить 1-2 задания по аналогии с домашними, или пройти тест. Это позволяет определить урове
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>