ют параллельно, имеют место в каждой возрастной группе, но форма упражнений характерна для детей старшего дошкольного возраста. 15
В самостоятельной изобразительной деятельности дети, как правило, действуют индивидуально. Иногда они объединяются по интересам, действуют коллективно по трое-четверо или большими группами, коллективное творчество обогащает детей. По своей собственной
инициативе дети могут себя проявлять в различных видах художественно-творческой деятельности. Т. Г. Казакова в пособии «Эстетическое воспитание в детском саду» отмечает, что в младшем дошкольном возрасте возникают простейшие формы самостоятельной деятельности (рассматривание иллюстраций в книге, рисование цветными мелками, палочкой на снегу, на песке и т. п. ), у старших дошкольников наблюдается более развернутый характер. Самостоятельная художественная
деятельность часто имеет синтетический характер: дети могут одновременно рисовать и напевать знакомые мелодии, рассматривать картинки и
произносить вслух известные им стихи или потешки, показывать сценки из кукольного спектакля и петь песни или танцевать и т. д. Такое соединение различных видов деятельности дает ребенку возможность полнее
мобилизовать свой художественный опыт, ярче проявить свои склонности и способности. 15
Самостоятельная художественная деятельность постепенно с возрастом обогащается по содержанию, в то же время может быть разнообразна по видам. Сочетание музыки, пения, движения, изобразительной деятельности способствует более яркому воплощению игрового, музыкального, графического образа. Такие проявления говорят о довольно высоком уровне проявления самостоятельной изобразительной деятельности.
Г. Г. Григорьева определяет высокий уровень развития самостоятельной изоб
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>