ихся мотивов их познавательной деятельности и проявления познавательной самостоятельности, следует последовательно, начиная со средних классов включать приемы самообразования в качестве обязательных в той или иной форме для всех учащихся компонентов учебного процесса. При этом в поле внимания учителей должно быть обучение учащихся, рациональным умениям самообразования и творческого использования приобретенных знаний в последующей познавательной деятельности и в общественной практике.
Таким образом, формирование у подрастающего поколения готовности к самообразованию становится одной из важнейших задач школы.
Решение этой сложной задачи возможно лишь при условии органического включения самообразовательной деятельности школьников в учебный процесс школы, когда содержание обучения тесно связано с современностью, с жизнью, когда перед учащимися ярко и убедительно раскрываются перспективы общественного развития, развития науки и техники.
Самообразование, в конечном счете, формирует саму личность школьника. В самообразовательной деятельности развиваются способности ученика, его дарования, те стороны личности, которые при других условиях часто остаются вне влияния школьного обучения.
Если смотреть в будущее, основы которого закладываются сегодня, понимая актуальность проблем самообразования учащихся, необходимо определить цель и содержание работы школы в этом направлении, найти оптимальное соотношение систематического обучения и самообразования, формирование высокоразвитых умений восприятия информации, обработки этой информации и возможности принятия самостоятельных решений учащимся сейчас и в будущем. Это и есть цель нашей работы.
ІІ. Организация самообразовательной деятельности учащихся на уроках математики и во внеурочное время.
ІІ. 1. Содержан
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>