Печора, Э. Л. Фрухт и др. Психолого-педагогические особенности развития детей раннего возраста изучали Л. С. Выготский, М. П. Денисова, Л. Т. Журба, А. В. Запорожец, М. И. Лисина, Е. М. Мастюкова, С. Ю. Мещерякова, В. С. Мухина, Ж. Пиаже, Н. М. Щелованов, Д. Б. Эльконин и др. ).
Проблема организации предметно-развивающей среды в детском саду разрабатывалась рядом известных психологов и педагогов (О. В. Артамонова, Т. Н. Доронова, Л. М. Кларина, В. И. Логинова, С. Л. Новоселова, Г. Н. Пантелеев, Л. Н. Пантелеева, Л. А. Парамонова, В. А. Петровский, Л. А. Смывина, Л. П. Стрелкова).
Проведенный анализ исследований позволяет выделить противоречия между:
1. значимостью влияния предметно-развивающей среды в ДОУ на развитие личности ребенка и недостаточной разработанностью проблемы в методической литературы;
2. необходимостью теоретического обоснования роли предметно-развивающей среды в развитии детей раннего возраста и отсутствием психолого-педагогических исследований по данной проблеме;
3. необходимостью поиска, разработки и освоения моделей построения предметно-развивающей среды, оптимально обеспечивающих процессы развиития детей раннего возраста в ДОУ, и отсутствием соответствующих методик.
Таким образом, актуальность проблемы и темы исследования на социально-педагогическом уровне обусловлена наличием противоречия между значимостью влияния предметно-развивающей среды в ДОУ на развитие личности ребенка и недостаточной разработанностью проблемы в методической литературы.
Актуальность выявленой проблемы обозначенные противоречия определили тему нашего исследования "Организация предметно-развивающей среды в группах раннего возраста".
Объект исследования - процесс организации предметно-развивающей среды в группах детей ранне
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>