лзут, грохоча и пыля. Машина вздрагивает, рокочет, потом начинает дрожать сильнее, вгрызается в камень железными зубьями, отбивает его, крошит и выкидывает.
- Руда течёт по самоходной дорожке из забоя к штреку. Переваливается в маленькие вагонетки, которые тянет электровоз. А управляет им - машинист электровоза. - А затем? -Электровоз вагонетки отвозит к подъёмной машине, высыпает в огромные железные ящики - бункера, и также по стволу, как и шахтёров в этих железных ящиках его поднимает на-гора.
- И вот руду выдали на-гора. Куда же дальше она поступает? - Она движется по самоходной дорожке на обогатительную фабрику. Дальше обогащенные удобрения грузят в вагоны и отправляют во все концы нашей Родины.
- Профессия шахтёра очень трудная и опасная. Каждый день, днём и ночью шахтёры спускаются в шахту и стараются, как можно больше дать Родине полезных ископаемых.
Приложение 2
Познавательно-исследовательская деятельность
с элементами экспериментирования "Как соль на стол попала"
Цель: Создать благоприятные условия для формирования сенсорного восприятия у детей с ОВЗ в процессе экспериментирования с солью.
Задачи:
Воспитывающие задачи: воспитывать любознательность, потребность в получении информации о соли, соблюдение правил поведения при проведении опытов с солью;
Развивающие задачи: развивать умение обобщать, устанавливать причинно - следственные зависимости, делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов;
Обучающие задачи: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о физических свойствах и качествах соли и её применении.
Предварительная работа: просмотр презентации "В поисках волшебных кристаллов", беседа-экскурсия по мини-музею с шахтёром "Я б в калийщики п
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>