ть семантическое поле по теме "Соль";
Совершенствовать художественно-эстетические навыки во время изготовления сувенира из разноцветной соли;
Усвоение знаний о свойствах соли через экспериментальную деятельность;
Побуждать к двигательной активности.
Ход мероприятия:
Дети заходят в зал и видят спящего мальчика.
Звучит голос Сильвиниты: - Это я, Сильвинита - пермских солей хозяйка, заколдовала этого мальчика, за то, что он хотел найти мой волшебный кристалл соли. Если вы хотите спасти его, отправляйтесь на поиски волшебных кристаллов, и принесите мне их!
Дети расходятся по станциям.
І. Изготовление сувенира из соли. Проводит воспитатель.
Дети экспериментируют, каким образом можно окрасить соль: карандашами, красками, цветными мелками. Окрашенную соль засыпают в сосуд.
ІІ. Эксперименты с солью. Проводит воспитатель.
Дети проводят эксперименты, изучая свойства соли: она не проводит магнитное поле; изготавливают насыщенный раствор из холодной - горячей воды; проверяют на свежесть яйцо в солёном растворе, наблюдают, как растворяясь в воде, соль поднимает водолаза вверх, а песок удерживает его внизу - под водой.
Получают волшебный кристалл, нарисованный лимонной кислотой и проглаженный утюгом.
ІІІ. Слова на засолку. Проводит учитель-дефектолог.
Дети обогащают семантическое поле слова "соль", получая за каждый ответ кристаллы соли. Какие овощи (фрукты) можно солить?
ІV. Выдача руды на-гора. Проводит инструктор по ФИЗО.
Полоса препятствий. Лифт - надеть каску, пролезть сквозь тоннель, где взять мешочек с солью - попасть мешочком в вагонетку - перегрузить мешочек в машину, довезти и упаковать.
Выбрать с закрытыми глазами маленький кубик - кристалл соли из множества геомет
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>