ых тем учебных программ,
определенного учебного периода (четверть, триместр, учебный год, уровень среднего образования)
выставляются баллы и оценки;
даётся заключительное суждение;
даёт возможность ученикам показать, чему они смогли научиться.
Я использую результаты формативного и суммативного оценивания для предоставления обратной связи обучающимся и информирования родителей во время учебного процесса. Все виды оценивания основаны на содержании учебных программ по предметам.
В повседневной практике формативного оценивания можно использовать следующие методы для измерения уровня усвоения, прогресса обучающихся в процессе обучения:
"Сигналы рукой",
"Светофор",
"20 секунд",
"Две звезды и одно пожелание",
"Словесная оценка"
портфолио, журналы, рубрики, викторины, опросы, и многое другое.
"Сигналы рукой". Учитель останавливает объяснение и просит учащихся показывать ему сигналы рукой, свидетельствующие о понимании или непонимании материала. Для этого учитель предварительно договаривается с учащимися об этих сигналах:
Я понимаю и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх) ; Я все еще не понимаю (большой палец руки направлен в сторону) ; Я не совсем уверен в (помахать рукой)
Посмотрев на сигналы, учитель предлагает некоторым учащимся высказаться:
(1) тем, кто не понял, задает вопрос: "Что именно вам непонятно?";
(2) слово предоставляется тем, кто не очень уверен в правильности ответа;
(3) слово предоставляется тем, кто понял все. Учитель задает уточняющие вопросы: "Что именно вы поняли?" Обязательно предлагается выслушать несколько ответов.
По итогам полученных ответов учитель принимает р
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>