зовать на разных этапах организации учебной деятельности, как в процессе объяснения темы, выполнения заданий, так и во время проведения обратной связи, предоставляемой учителем обучающемуся для улучшения результата работы.
Например, учитель после проверки письменной работы не выставляет отметку, а делает записи в тетради обучающегося, используя различные знаки, цвета. Каждый знак и цвет (желтый, красный и зеленый и звездочка, птичка) указывают на удачно и неудачно выполненные места в работе обучающегося.
Ориентация образования на формирование компетентностей, необходимых для человека ХХІ века требует значительных изменений в системе оценивания достижений учащихся. Одной из целей системы образования является развитие индивидуальных способностей ученика. Такой подход предполагает использование личностно ориентированного оценивания. В связи с этим с целью повышения качества образования, помимо традиционных методов оценивания, необходимо внедрять и развивать критериальное оценивание.
Список используемой литературы:
1. Концепция внедрения системы критериального оцениванияучебных достижений учащихся Автономной организации образования "Назарбаев Интеллектуальные школы". Астана - 2012.
2. Интегрированная модель критериального оценивания. Методические рекомендации. г. Астана 2014 г.
3. Руководство для учителя ЦПМ АОО "Назарбаев Интеллектуальные школы", 2015
4. Руководство по критериальному оцениванию для учителей начальной школы. Астана 2015.
Страницы: << < 7 | 8 | 9