ативную информацию для анализа и планирования своей деятельности;
3. Улучшить качество преподавания;
4. Улучшить качество обучения;
5. Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и особенностей;
6. Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания;
7. Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.
Учащимся:
1. Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания;
2. Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования собственного результата обучения и осознания успеха;
3. Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников;
4. Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.
Родителям:
Получать объективные доказательства уровня обученности своего ребенка;
Отслеживать прогресс в обучении ребенка;
Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения;
Устанавливать обратную связь с учителями и администрацией школы;
Быть уверенными и спокойными за комфортность ребенка в классе и школе.
Критериальное оценивание включает в себя: формативное оценивание (ФО) и суммативное оценивание (СО).
Формативное оценивание:
является неотъемлемой частью ежедневного процесса преподавания и обучения;
проводится регулярно в течение всей четверти;
обеспечивает обратную связь;
позволяет своевременно корректировать учебный процесс без выставления баллов и оценок;
применяется учителями для измерения обучения и для помощи в планировании урока.
Оценивание Суммативное
Предоставляет информацию об успеваемости учащихся по завершении:
разделов/сквозн
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>