uot;Красота" С. Козлова, дети получают задания творческого характера: по пути из школы приглядеться к знакомому деревцу. Понаблюдать за птицами , которых часто не замечал. Посмотреть на дорогу, уходящую вдаль. Обратить внимание на небо, которое никогда не бывает одинаковым. Обучающимся удается окружающий мир воспринимать по- новому - в самом простом видеть красоту.
Индивидуальная поддержка осуществляется при работе со словарями. Система самих заданий рекомендует обращаться к словарям при решении разных проблем. Например, грамматический словарь помогает решить проблему написания слов.
При изучении темы: "Глагол" встает проблема написания глаголов: лаять или лаить, сеять или сеить?
Чтобы справиться с проблемой дети получают следующее задание.
Откройте обратный словарь на -Ь, найдите глаголы на -ять. Выпиши столбиком все глаголы, которые подчеркнуты. Выдели в них глагольный суффикс.
Рядом с каждым напишите по одному родственному глаголу с приставкой, лаять - залаял, таять - растаял, сеять - посеял, кашлять - закашлял.
Дети рассуждают: в данных глаголах суффикс в безударной позиции, в словаре мы видим, что в записи этих глаголов участвует суффикс -я. Глаголы с суффиксом -я относятся к глаголам 1 спряжения. Поэтому мы не можем писать суффикс -и.
Орфоэпический словарь формирует фонетические и орфоэпические умения. Задания следующие:
-запиши слова в три столбика с ударением на первом слоге, на втором слоге, на третьем слоге. Проверь место ударения в словах с помощью словаря "Произноси правильно".
открой словарь "Произноси правильно". Найди слова с удвоенными согласными, пришедшие из других языков. Запиши их в два столбика :
слова, в которых на месте двух одинаковых букв произносится два звука
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>