нания нам нужны, чтобы не допустить ошибок на эту орфограмму? (Дети перечисляют)
Учитель: Я предлагаю вам заполнить индивидуальный лист знаний по этой теме.
Я знаю
Что такое корень?
Когда гласные в корне нуждаются в проверке?
Все ли гласные русского языка нуждаются в проверке?
Как проверить безударную гласную в корне слова?
Алгоритм проверки
Способы
проверки
Вы определили, что вы знаете хорошо, а над чем нужно поработать. Исходя из этого, сформулируйте цели нашего урока.
Самое главное - надо объяснить "опасное" место до того, как в нём будет сделана ошибка.
V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения орфографических задач
Учитель: Сегодняшний урок я предлагаю провести в виде тренинга. Что такое тренинг? Где вы встречались с этим словом?
Начнём с повторения теории. (Дети отвечают на вопросы, записанные на интерактивной доске)
Слайд 3
1. Решите орфографические задачи и вставьте пропущенные буквы. Пользуйтесь алгоритмом и памяткой. (Один ученик у доски, другие в тетради)
Слайд 4
Пч. . . ла - пчёлка, ,в. . . сёлый- весело, на з. . . мле - земли, б. . . жал - бег, к. . . вёр - коврик, з. . . ма - зимы, з. . . л. . . той - золото, позолота.
Учитель: Объясните способы проверки.
Вывод. Слова проверяются разными способами. В первом случае мы изменили число, во втором случае - изменили часть речи, в третьем - изменили падеж и число, подобрали слово из одного корня, подобрали ласкательное слов, подобрали слово с буквой ё, сочетания оло, оро, ере, еле
( Проверка- открытие шторки)
Слайд 5
Запомните способы, которые помогут проверить безударную гласную в корне слова.
Сла
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>