ховка детей при выполнении двигательных заданий, особенно это важно для беговых упражнений, прыжков, упражнений на ловкость. Нами была четко соблюдена методика тестирования. Заранее отрабатывались единая методика подачи команд. Результат теста засчитывался, если ребенок справлялся с заданием в соответствии с методикой. Во время выполнения тестовых заданий недопустимы были комментарии и разбор ошибок детей со стороны педагогов. Они должны рассматриваться в процессе обучения.
Для обеспечения объективности результатов выявления уровня ловкости, необходимо было нами знать определенную последовательность выполняемых действий по организации и проведению тестирования. Строгая регламентации процесса оптимизирует достижение основных задач диагностики, а именно:
- определение исходного уровня двигательных умений и физических качеств каждого ребенка и группы в целом;
- изучение динамики состояния развития двигательных навыков и качеств детей;
- разработка программы физкультурно - оздоровительных и коррекционных мероприятий.
При проведения тестирования присутствовало два человека (один регистрировал результаты, другой – объяснял двигательные задания). Очень важно было четко и правильно заполнить протокол тестирования.
Для выявления уровня ловкости нами были взяты тесты из методики Т. А. Тарасовой 19, ( См. приложение 6 ).
1. Бег на 30 метров с высокого старта (для оценки ловкости и быстроты). Задание проводится на беговой дорожке (длина не менее 40 м, ширина 3 м). На дорожке отмечаются линия старта и линия финиша. Тестирование проводят двое взрослых: один находится с флажком на линии старта, второй (с секундомером)- на линии финиша. За линией финиша на расстоянии 5-7 м ставится яркий ориентир. По команде воспитателя «внимание» ребенок подходит к лини
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>