хо соблюдали дисциплину, не строились в колонну. После нескольких повторений дети усвоили правила игры и старались их соблюдать.
В эстафете «Переправа» дети все усвоили условия эстафеты, хорошо преодолевали прыжками гимнастические круги.
Подвижная игра «Коршун и наседка» очень увлекла детей. Во время игры дети в роли цыплят отцеплялись и разбегались в стороны вместо того, чтобы увёртываться от "коршуна". Не всем детям в роли "коршуна" удалось поймать цыплят с первой попытки. Однако после повторения правил игры дети усвоили, какие действия им следует выполнять.
«Перемени предмет» правила этой игры детям объяснялись два раза так как они вызвали у них затруднения. В ходе игры дети начинали бежать, не дождавшись сигнала, оставляли предмет в кругу и не брали другой, брали предмет не тот который нужно, передавали предмет как эстафету, бежали к кругу команды соперников. Дети хорошо усвоили задание только на третьем занятии, хотя у некоторых детей по-прежнему возникали трудности.
Во время проведения игры «Кто скорей» игра вызвала у детей особый интерес, так как в одной игре нужно было выполнить сразу несколько заданий. Играя впервые у детей, возникли трудности в ориентировки (забывали последующее задание), из-за этого скорость выполнения была низкой. В основном дети справлялись с заданием.
При использовании подобранных подвижных игр и игр – эстафет мы заметили, что в играх, где больше требуется проявление ловкости, дети чувствуют себя неуверенно. Так, например, при проведении подвижных игр и игр-эстафет использовали такие методические приемы как показ и объяснение того, как надо выполнять движение. В играх обращала внимание за соблюдением правил. Отмечали, что замирать надо сразу после сигнала, начинать движение только когда произнес
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>