зрослыми и со сверстниками, проявляют умение выслушать собеседника, стремление получить информацию в процессе взаимодействия
регуляционно-
коммуникативные
навыки не пытается договориться или не может прийти к согласию не проявляет активности, пассивно следует за инициативой других,
провоцирует конфликты, от помощи взрослого и сверстников отказывается, не знает нормы организованного взаимодействия обсуждает варианты совместной работы, но есть разногласия в определенных действиях; недостаточно активен в общении, может быть и
инициатором общения; в конфликтах уступает и идет на компромисс, помощь принимает, но самостоятельно не просит; активно обсуждает возможный вариант совместной работы; приходит к согласию относительно способа выполнения деятельности; сравнивает способы действия
и координирует их, в конфликтных ситуациях стремится обратиться ко взрослому или найти справедливое решение
эффективно-
коммуникативные умения слабо проявляет эмоциональную отзывчивость, выражает переживание состоянию другого, не проявляет интереса к сверстникам способен проявлять переживание по поводу чувств другого, не всегда учитывает интересы собеседников, проявляет интерес к сверстникам своего пола способен к критическому осмыслению своего поступка, стремится к оказанию помощи, с удовольствием общается со всеми сверстниками
Для проведения опытно-экспериментальной работы использовались следующие методики:
1) методика М. А. Никифоровой "Коммуникативные качества личности" (для изучения коммуникативных качеств личности ребенка);
2) методика А. М. Щетининой "Способность детей к партнерскому диалогу" (для изучения способности детей младшего дошкольного возраста к партнерскому диа
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>