лнение задания и коллективная проверка; сочетание коллективной и индивидуальной работы; выполнение задания по алгоритму; проверка с помощью сигнальных карточек; подбор нескольких способов выполнения задания и выбор самого рационального.
Таким образом средства алгоритмизации помогают сформировать прочные знания, а главное - развивают регулятивные УУД, контроль и самоконтроль.
HYPERLINK ". . /. . /. . /. . /Documents and Settings/User/Рабочий стол/статья/РЯБОВА И. А. г. НИЖНЕВАРТОВСК/проект РябоваИ. А. . doc" l "Toc340677076" Список литературы
Виноградова Н. Ф. Обсуждаем проблему контроля и оценки в начальной школе. //Начальная школа. 2009. - с. 12
Бормотова М. М. Развитие самоконтроля у младших школьников на уроках математики // Начальная школа. - 9. - 2010. – с. 15
Пачина А. Г. Самоконтроль в учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. - 11. - 2011. – с. 125
Мор Г. А. Формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля у учащихся // Начальная школа. - 10. - 2012. – с. 27
Рыжик В. И. Формирование потребности в самоконтроле при обучении математике // Математика в школе. - 3. – 2010. – с. 23
Кузнецов В. И. Контроль и самоконтроль - важные условия формирования вычислительных навыков // Начальная школа. - 2. -2011. -с. 12
Страницы: << < 3 | 4 | 5