функцию. (забинтовать рану, одеть на голову, вытереть лицо, сделать узелок, шатер).
Противоречия - это конфликт, возникший внутри системы.
Наши воспитатели ставят детей в ситуацию, где ребенок постоянно размышляет: "А что если. ?", "Почему?". Дети очень легко понимают и легко решают противоречия, легко обосновывают самые невероятные и смелые решения.
:: Игра "Хорошо - плохо" заставляет находить в одном и том же предмете хорошее и плохое.
Например: Солнышко светит. Это хорошо? - Хорошо. А почему?. (ответы)Плохо? Почему плохо? - Жарко, растения хотят пить, плавится. . .
:: Игра "Хочу - нельзя" (участвуют двое). Например:
- Я хочу погулять, (т. е. очень хочется. )
- Нельзя, потому что дождь пошел, и т. д.
:: Предлагаем нарисовать:
- Нарисовать елку, но чтобы елки не было видно;
- Нарисовать дракона с разными головами: 1- злая, 2 - добрая, 3 - хитрая.
Вещественно-полевые ресурсы - это вещества и поля, которые имеются или могут быть получены по условиям задачи. Ресурсы используют при сочинении сказок, различных ситуаций. Существуют следующие ресурсы:
:: Ресурс объединения. Например, сказка "Колобок". Изменяется содержание сказки, все животные объединяются вместе и решают спасти Колобка.
:: Ресурс времени. Например, Колобок катиться по дорожке зимой
:: Ресурс превращения. Например, Колобок превратился в снежный ком и лиса. . . .
:: Ресурс количества. Например, колобков стало больше или меньше. (Чтобы случилось, если Колобок стал большим, или просто их стало много и т. д. )
:: Ресурс ускорения: ковер-самолет, сапоги скороходы.
Идеальный конечный результат - ИКР, изменяя конструкцию, предложенную сказку, любую модель - создавая, изобре
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>