ие "Светофор"
"Паутина" - проверка домашнего задания;
Чтение текста "Стоп-кадр"- прогноз,что будет дальше;
Дисскусия "Что такое хорошо, что такое плохо"
Оценивание "Две звезды, одно пожелание"
"Эскимо" - проверка домашнего задания;
Составление вопросов высокого порядка;
Распределение рисунков по сюжету "Ассоциация"
Инсценирование эпизода произведения;
Оценивание "Большой палец"
Конец урока
Рефлексия
"Яблоневое дерево": по цвету яблок передать свое настроение на уроке
Рефлексия "Лестница успеха"
Рефлексия "Смайлики" выразить отношение к уроку
После каждого исследовательского урока, команда учителей проводила совместное обсуждение, выявляя успешные моменты урока и то, что нужно улучшить. Наблюдатели оценивали эффективность использования методов и стратегий для учащихся АВС, проводя опросы по окончанию уроков. Каждое мнение учащегося было ценно при составлении последующего урока.
Использование тренингов в начале уроков создавало атмосферу позитивного настроя. Каждым уроком дети ждали чего-то необычного и уже не обращали внимание на посторонних учителей, а наоборот увлеченно говорили друг другу комплименты, выражая радость и хорошее настроение. Работая в группах, старались помогать друг другу, слушая мнение каждого, оценивая собственные достижения.
Ученик А: активный мальчик, хорошо владеющий разговорной речью, знающий теоретический материал, умело показывающий свои знания на каждом уроке. Увлеченно работал, с интересом выполняя каждое задание, помогал отстающим в группе.
Ученица В: имеет предметные знания, выразительно читает, у
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>