ределенных качеств личности, которые необходимы для становления сознательного отношения к труду, морально- волевых и эмоциональных факторов, отражающих положительное отношение к систематической трудовой деятельности. Опираясь на разработки и исследования С. Л. Мирского, С. А. Ковалева, Е. Д. Худенко о собственный опыт я выделила педагогическую концепцию, основными направлениями которой являются:
1. Формирование устойчивой мотивации к сх труду в целом и конкретно к каждой теме.
2. Коррекционная направленность обучения и воспитания в соответствии с возможностями каждого ребенка.
3. Практическая направленность обучения с ориентацией на востребованность знаний, умений и навыков в жизни.
4. Экономическая направленность обучения.
Для реализации данных направлений использую технологию коррекционно- развивающего обучения и личностно- ориентированного подхода на уроках сх труда. Поэтому, организуя образовательный процесс, я развиваю у учащихся такие положительные качества как: ответственность, дисциплинированность, коллективизм. Именно в процессе труда формируются личностные качества, способность работать в коллективе.
Труд является важным средством коррекции и развития личности. На первом занятии с детьми объясняю, зачем в нашей школе введен такой предмет как сх труд. Все продукты питания, а также натуральные ткани - это результат труда человека в сельском хозяйстве. Сельское хозяйство - это основа жизни человека на нашей планете. В беседе с ребятами выясняю, у кого есть подворье, какие работы выполняют ребята дома. Некоторые учащиеся, у которых семья не имеет участка, не всегда проявляют интерес к беседам. Для таких ребят провожу несложные расчеты (сколько нужно овощей для семьи на год). Переводим на ден
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>