бучающимися данной темы.
Задача: объяснить написание безударных окончаний глагола по алгоритму.
Работа над пробелами в знаниях, выявленных на основе критерий при объяснении нового материала.
Цель для обучающихся: закрепить умение написания определять спряжение глаголов по неопределенной форме.
Задачи: осознать мотивацию закрепления; проверить правильность применения алгоритма определения спряжения глаголов по неопределенной форме; сделать самооценку результатов.
Методы: наглядный (презентация учителя), словесный (беседа), практический (работа по карточке).
Самооценка.
Дифференцированная работа.
Самоконтроль
Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся: чередование видов деятельности, использование компьютерной презентации.
Описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала: использование приёмов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала; полное и точное определение отличительных признаков орфограммы, безошибочное написание слов. Возможные пути и методы реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не освоила новый учебный материал: выявление причин неудач в усвоении нового материала, видов заданий, вызвавших затруднение и непонимание, дифференцированная помощь учащимся, не усвоившим материал учебной программы по изучаемой теме.
Похвала учителя.
Работа на карточке.
- Сможем мы теперь помочь Незнайке?
Давайте, же в словах определим спряжение и решим орфографическую задачу. (Лов. шь – ловить – окончание на –ить – II спряжение – буква и и т. д. )
-Решили зту проблему?
-Что можем сказать себе? Молодцы! (Слайд 16).
2. Работа по учебнику.
- А сейчас покажите Незнай
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>