ке, как вы научились новым способом узнавать спряжение глаголов и выбирать личные окончания, выполним упр. 414. Откройте учебники, тетради – задачники. Прочитайте задание.
- Какую орфографическую задачу вам нужно решить в неопределенной форме глагола?
- Куда за помощью можно обратиться?
- Прочитайте названия колонок в таблице.
- Что вы должны сделать, чтобы заполнить вторую колонку?
- Как определить спряжение глагола?
- Какие местоимения помогут образовать необходимые глагольные формы? Подпишите их.
- Какие окончания будут у этих форм глагола I спряжения? А при II спряжении?
(Дети поочередно выходят к доске и, опираясь на алгоритм, с пояснением выполняют упражнение).
Что можем сказать себе? Молодцы! (Слайд 17)
Самостоятельная работа.
- Выберите задание Незнайки и выполните.
(Слайд 18).
1 задание.
Запиши глаголы в два столбика по спряжениям:
Лепить, просить, подметать, варить, полоть, краснеть, положить, закрыть.
2 задание.
Запиши глаголы в неопределенную форму и во 2 л, ед. ч.
Летаю –
ношу –
читаю –
точу –
3 задание.
Составь и запиши загадку, используя глаголы ласкать, гладить, дразнить, кусать.
- Проверь себя! (Слайд 19).
4. Тестирование «Помоги Незнайке».
(Слайд 20 – 26)
Загадки.
Определи в глаголах спряжение и реши орфографические задачи. (Слайд 27)
YI.
Рефлексия.
Цель для учителя: оценить уровень сформированности умения определять спряжение глагола по неопределенной форме.
Задачи: вспомнить, какую тему и цель сформулировали в начале урока; обсудить удалось ли достичь цели урока; определить тему будущих уроков
Цель для обучающихс
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>