с по вопросам таблицы
Учащиеся составляют из слов предложение, выделяют
грамматическую
основу
С малой удачи начинается большой успех (СЛАЙД 2)
Учащиеся дают характеристику предложения
Показывают знания предыдущей темы
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
III. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Компетентно-ориентированное задание
Работа по теме урока (изучение нового, работа по развитию речи). На доске (слайд)
I вариант.
II вариант.
Мы идем в лес.
На опушке стоит избушка.
Встает солнце.
Здесь живет охотник.
Кружатся листья.
Он покажет лес.
- Прочитайте сочинение ученика.
-Оно вам понравилось?
-Чего не хватает?
-Как сделать это сочинение красивым? Этому мы сегодня научимся.
Показ презентации (Приложение)
(см. Приложение. Слайд 1)
- Кого считают мастерами письменной и устной речи? (писателей и поэтов)
(см. Приложение. Слайд 2)
- Поучимся у мастеров художественного слова выразительности речи.
(см. Приложение. Слайд 3)
Звучит "Лунная соната" Л. В. Бетховена. (Звуковой файл) На фоне зимнего пейзажа портрет С. Есенина. Коротко вспоминаем этого поэта, о чем он писал. Подготовленный обучающийся выразительно читает стихотворение С. Есенина "Белая береза".
- Как описывает С. Есенин зимнюю березу?
(см. Приложение. Слайд 4)
- Какие предложения он использует? Найдем их основу. (графическое оформление основ предложений)
(см. Приложение. Слайд 5)
- Вот основы предложений. Они передают основной смысл предложений?
А
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>