й работы. Как правило, занятия этих специалистов строятся в соответствии с программным материалом и календарно-тематическим планированием учителя, но не дублируют фронтальные уроки.
Кроме вышеперечисленных специалистов, в процесс включения ребенка с НОДА в общеобразовательный класс активно включены координатор по инклюзии и тьютор (ассистент учителя).
Тьютор (ассистент учителя) -- специалист, осуществляющий непосредственное сопровождение ребенка (детей) с ОВЗ в течение учебного дня -- на фронтальных и (если есть необходимость) индивидуальных занятиях, во время перемены, выполнения тех или иных режимных моментов. Основная задача тьютора -- помощь самому ребенку, его родителям, учителю и другим участникам образовательного процесса в адаптации в новой среде, формировании учебных навыков, навыков адаптивного поведения. Взаимодействие учителя и педагога сопровождения осуществляется, как минимум, в трех основных направлениях: (А. К. Маркова ).
:: взаимодействие в процессе обучения детей;
:: взаимодействие в процессе социализации ребенка;
:: взаимодействие в процессе работы с родителями "особого ребенка".
Координатор по инклюзии (методист) -- специалист, играющий важную роль в организации процесса включения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду школы, создании специальных условий для адаптации, обучения и социализации учащихся, регулирующий деятельность всего педагогического коллектива в данном направлении. Координатор по инклюзии -- основной "носитель" информации и помощник учителя в организации образовательного процесса в инклюзивном классе. При этом важно помнить, что координатор, как и специалисты психолого-педагогического сопровождения, ориентируется в своей деятельности на запрос учителя
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>