ммуникации. Уметь слушать и понимать речь других людей.
Личностные результаты: уметь выражать и аргументировать свою позицию, толерантность по отношению к другой точке зрения.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1. Организацион-ный момент
2 мин.
Приветствие. Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности
включения в учебный процесс.
приветствие
Включение в учебную деятельность
2. Мотивация и актуализация учебной деятельности
Роль предмета в самоопределении учащихся
8 мин.
Если я, вам, скажу, что сегодня на факультативе по химии мы будем говорить в том числе и о . . . любви, вы мне поверите?
"Химия любви", "Любовь-это химия", "формула любви"!
Почему бы на химии не поговорить о ЛЮБВИ! Итак, о любви. . .
Любовь сильнейший атом мира!
Ее дыханье кислород.
Она прекраснее эфира,
Она легка как водород.
Ты помнишь, плыли мы на лодке
здесь H2O, там небосклон.
В тот день, как злато в царской водке
я был тобою растворен.
В порыве страстного томленья
я окисляюсь от тоски
Душа не выдержит давленья -
И разорвется на куски.
Мне нет покоя в том мире,
Бессильна воля, как азот.
И как H2SO4
Любовь мне сердце жжет и жжет.
И на реакцию горенья
когда б надеяться я мог
И от такого наслажденья
В душе от счастья газ зажег!
Клянусь я фосфором и хлором
что ты дороже мне всего
Полна любви, любви раствора
Пробирка сердца моего.
О чем стихотворение? О ЛЮБВИ!
Что делает автор посредством этого стихотворения? Признается в любви!
Кто мог так признаться в любви? Химик!<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>