ерации на основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
- использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания
- умение принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,
- умение осуществлять самоконтроль в деятельности.
-умение вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;
- слушать собеседника
Представление о океанах и морях, как источниках воды на Земле
Умение различать океаны и моря на карте, знание о роли океанов и морей на планете
I. Инструментальный блок.
Основные понятия:
- предметные: океан, моря, внутренние и окраинные моря.
- метапредметные: свойства воды
Межпредметные связи
природоведение - свойства воды; математика - часть, понятия - меньше, больше.
Формы организации деятельности
И; П; Г; Ф
Ресурсы
- для учителя: мультимедийная презентация, физическая карта полушарий, стаканы, вода, морская соль.
- для обучающихся: рабочие листы, карточки "Вода на Земле", карточка - опора опыта "Получение солёной воды", бейджи, текс "Атлантический океан"
II. Организационно - деятельностный блок.
Цель этапа
Методы и
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
(1 вариант)
Коррекцион-
ная работа
Планируемые результаты
БУД: Л,К,П,Р (комп-т жизненной компетенции)
Предметные результаты (академический компонент)
минимальный
достаточный
Организационный момент
Включение в УД на личностно значимом уровне
Приветствует обучающихся
Предлагает проверить готовно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>