асхальное яйцо консультируясь со своей группой.
Вспоминают средства худ. выразительности: пятно, техника мазка, цвет, работа с палитрой.
Оценивают правильность выполненного задания. Выдвигают гипотезу и обосновывают её.
Самостоятельно делают вывод. Высказывают своё мнение по обсуждаемому опросу.
Осуществляют выбор знаний под определённую задачу.
Выполняют творческое задание.
Осознают способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Составляют план выполнения задания. Осознают способы и приёмы действий.
IV.
Итог урока
рефлек-сия.
Итог урокаРефлексияКаждая группа оформляет и выставляет на просмотр композицию (корзинки, блюда, подносы и т. д. ) с расписанными пасхальными яйцами.
Предлагается рассмотреть и оценить групповые работы, выбрав наиболее выразительные и интересные композиции.
Предлагается оценить собственную (личную) работу Использует алгоритм -самооценки.
1. Что нужно было сделать группе?
2. Удалось группе сделать работу?
3. Выполнял все сам или с помощью?
4. Как ты оценил работу группы?-Поставьте кружок красного цвета, синего, желтого цвета на изображении
Что нового вы узнали о православном празднике Пасха?
Что у вас получилось лучше всего?
В чем испытывали затруднения?
Как вы оцениваете свое настроение после урока?
Кому на уроке помог ваш талисман?
Как можно практически использовать полученные работы?
Кому вы хотите подарить свои Пасхальные композиции?Группы рассматривают работы, выбирают наиболее выразительные, объясняют свой выбор.
Обсуждают и составляют композицию из пасхальных яиц.
Выслушивают ответы одноклассников, анализируют их, активно участвуют в работе.
Формулируют собственное мнение.
Обосновывают своё мне
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>