азвиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока.
:
B
X
š
Î
6
š
œ
ú
h6
h6
h6
h6
h6
h6
h6
h6
h6
h6
h6
h
h
& h
h
h
h
h
摧ᦡ-
摧懺1
摧懺1
愀Ĥ摧䊒"
摧䊒"
摧懺1
愀摧䊒"
摧䊒"
愀摧䊒"
摧樞c
摧竎æ
愀摧䊒"
愀摧㑉é
摧䊒"
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные: умение применять ранее полученную информацию
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше;
знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);
6. Обобщение и систематизация знаний
Проверка понимания способа действия. Стихотворение (на слайде)
Фронтальная
индивидуальнаяЗадание 5.
– Назовите и выпишите однокоренные слова.
Как-то много лет назад
Посадили дивный сад.
Не был этот сад фруктовым,
Был он только словом.
Это слово, слово – корень
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада.
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод
Иль садовник к нам идёт.
Очень – очень интересно
Погулять в саду словесном!
– Почему вы так считаете?
– К какой части речи относится каждое слово?
– Выделите корень в словах.
– Что заметили?
– От какого корня образовались
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>