р наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;
К: - ориентировка на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;
- разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников;
- построение понятных для партнёра высказываний;
- умение задавать вопросы;
- контроль действий партнёра;
- использование речи для регуляции своего действия;
Р: - волевая саморегуляция;
- познавательная инициатива;
- осуществление итогового и пошагового контроля по результату;
- внесение необходимых дополнений и корректив в план и действия;
Обобщение и закрепление с проговариванием во внешней речи
Открываем учебник на странице 55. Упражнение 86. Мы выполним его устно.
Прочитайте слова из первой группы.
Сосна, согреть, совесть.
Поездка, поехали, победа.
Награда, наушники, налим(рыба).
В каких из них выделены приставки. Назовите их. Почему именно в этих словах приставки?
(выбирает по поднятой руке)
Прочитаем вторую группу слов.
Чеснок, цветок.
Майка, лапка.
Садик, веник.
Скажите, в каких из них выделены суффиксы? Почему?
(выбирает по поднятой руке)
Согреть (греть)
Поездка (ездок), поехали (ехать).
Наушники (уши).
Цветок (цветочек)
Лапка (лапа, лапища)
Садик (сад)
Л: - осознание возможностей самореализации коммуникативными средствами;
- осуществление гражданской идентификации личности;
- формирование мотивов достижения и социального признания;
П: -
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>