а учебной задачи в сотрудничестве с учителем;
- принятие и сохранение учебной задачи;
Локализация индивидуальных затруднений
У вас на столах лежат карточки с пятью утверждениями. Вам надо поставить галочку рядом с тем утверждением, которое относится к вам. Отмечать несколько можно.
o Умею различать корень как главную часть слова;
o Умею различать окончание как часть слова, изменяющую форму слова;
o Умею различать суффикс и приставку как части слова, образующие новые слова;
o Умею находить в слове корень, суффикс, приставку, окончание;
o Умею из ряда предложенных слов выбирать слова, подходящие к данной схеме
Кто отметил только один вариант? Кто отметил несколько? А кто отметил все?
Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
А как именно мы будем повторять состав слова?
А именно упражнения на выделения приставки и суффикса.
Поднимают руки.
Повторять состав слова.
Выполнять упражнения.
Л: - формирование границ собственного знания и "незнания";
- формирование мотивов достижения и социального признания;
- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
- осмысление;
П: - построение логической цепи рассуждений;
- подведение под понятие;
- формулирование проблемы;
К: - учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;
- использование речи для регуляции своего действия;
Р: - волевая саморегуляция;
- целеполагание;
- выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
Построение проекта коррекции выявленных затруднений
Кто может назвать все этапы разбора слова по составу?
А тепе
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>