т понятие "орфограмма", формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока
Дописывают на доске и в тетради, производят взаимооценку, сравнивают произношение слов с их написанием. Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма. Формулируют тему и задачу урока
Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
Личностные:
- развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Минутка чистописания.
5
Выход на тему урока
1) - Составьте и запишите цепочки из букв, которые вставили в слова.
еоеоее оееоее . . .
2) - Как вы думаете, почему некоторые буквы уже подчеркнуты? Что заметили? (Если их соединить, то получится слово. )
- Какое это слово? Запишите его. (Корень. )
- Назовите грамматические признаки слова корень.
- Что такое корень?
- Какие значения имеет это слово? Что о нем можно сказать? (Это слово многозначное. )
Наблюдение.
Ф
Указывает объект наблюдения
Выполняют упражнение в тетради. Обосновывают выбор написания
Регулятивные:
- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
Познавательные:
- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Работа над темой.
11
Подведение детей к выводу, который дети должны сделать сами.
Какое отношение име
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>