и "связки" между этими этапами?
Мне удалось уложиться по времени.
Распределение времени было рациональным.
Темп урока варьировался от высокого к среднему.
Руководство учителя при выполнении заданий было частично инструктирующим, потому что тема урока была пока незнакома учащимся. При выполнении заданий по новой теме руководство учителя было минимально инструктирующим.
Учащиеся имели возможность выбора заданий по своему уровню.
Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся и устно, и письменно, фронтально, в форме взаимопроверки.
Была ли организована рефлексия учащихся? Каким способом, приёмом?
Рефлексия учащихся была проведена в форме мини-игры (вместе с родителями).
Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?
Мне было легко вести урок, ученики быстро включались в работу. Меня порадовали практически все ребята, потому что они показали свои знания и умение логически мыслить в заданном мною направлении.
Цель урока можно считать достигнутой, план урока выполненным, материал оказался доступным даже для учащихся с низкой учебной мотивацией. Я полагаю, что все научились умножать десятичную дробь на натуральное число, потому что все учащиеся были включены в работу на уроке и показали неплохие результаты.
Домашнее задание не вызовет затруднения у всех учеников, потому что мной были созданы все условия для успешного освоения нового материала и учащиеся благополучно воспользовались этими услови
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>