ы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
II этап
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности.
Introduce the language.
1. Учитель вводит учебно-проблемную ситуацию.
First of all, imagine you are at a fast food restaurant, for example, Tonys. Please, look at the board. It a menu.
You are customers who would like to order food. (Вы посетители кафе и желаете сделать заказ)
My question is (Мой вопрос): What should we know to order food there?(Что нам нужно знать чтобы сделать заказ)
Thank you, what else? (Спасибо, что еще?)
Yes, you are right. Thank you. (Да, правильно, спасибо)
So, can you eliсit/explain an objective (the aim) of this lesson?(Вам необходимо объяснить цель нашего урока) So, what is the main aim of our lesson?(какая цель нашего урока)
2. Проверка фоновых знаний. Проверка выполнения домашнего задания. Обязательный элемент урока.
I would like to check your home task.
At the beginning of the lesson I would like to check your home task.
Please, open your Workbook on page 59-60.
Have you got any questions?
Lets check exercise number 1 on page 59 and an exercise number 1 on page 60. OK, everybody has done it. Its OK.
Was everything clear?
Nobody has questions. I believe it was easy for you and didnt take much time.
Формулирование учащимися целей и задач урока. Это достигается введением учебной проблемной ситуации.
<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>