position. -написать вывод, выразив вашу позицию
3. Организует первичное закрепление новых слов (средств логической связи) в игровой форме. Проводит физкультминутку с опорой на мультимедийную презентацию. Просит учащихся выполнить разные движения. : (слова для введения в проблему – хлопки, для развития сюжета- топаем, слова для вывода – танцуем. Si vous entendez les mots-outis de lintroduction –vous frappez les mains; les mots-outis du développement-vous tapez du pied; les mots-outis de la conclusion-vous vous dansez.
3. Спрашивает учащихся о том, что необходимо уметь делать, чтобы правильно, письменно оформить введение (постановку проблемы при написании эссе).
4. Предлагает учащимся найти синонимы, соединить их стрелочками на интерактивной доске и осуществить самопроверку, используя образовательный ресурс HYPERLINK "http://learningapps. org/display?vp9e22bs2a01" http://learningapps. org/display?vp9e22bs2a01
5. Предлагает учащимся в каждой группе перефразировать вступление, используя синонимичные выражения упражнения 7 в Рабочей карте урока. Участвуют в диалоге с учителем.
Читают упражнение 6 в Рабочей карте урока.
По просьбе учителя самостоятельно находят и озвучивают другие средства логической связи, используемые при написании эссе в разных структурных абзацах .
Слушают учителя.
Выполняют движения в соответствии со схемой в мультимедийной презентации.
Отвечают на вопросы учителя об особенностях написания вступления в сочинении-рассуждении.
Читают задание 7 в Рабочей карте урока.
Самостоятельно выполняют, выбирают синонимы, обсуждают в группе.
Составляют свое письменное высказывание вступления в эссе.
Проводят сверку по эталону на интерактивной доске, используя образовательный ресурс HY
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>