е приемы, а глобальные, фундаментальные способы. От природы способностей нет и не может существовать -- ведь способы необходимо каждому человеку выработать, приобрести каким-то образом, прежде всего в деятельности.
Одаренность -- это высокий уровень развития каких-либо способностей, а одаренные дети -- соответственно дети с достаточно высокоразвитыми способностями.
При каких условиях задатки развиваются в способности?
На ранних этапах развития способностей, т. е. в дошкольном и младшем школьном возрасте, все зависит от познавательной потребности ребенка. Чем ярче она проявляется в ребенке, тем больше вероятность высоких способностей. Потребность в познании является настоящим "мотором" в развитии способностей. Это связано не только и даже не столько с тем, что эта потребность обеспечивает добычу знаний, что называется расширением кругозора, но еще и с тем, что для развития способностей необходимо, чтобы умственная деятельность протекала на фоне ярко выраженных положительных эмоций: чувства радости, удовольствия, иногда даже интеллектуального восторга. Познавательная потребность как раз обеспечивает такой фон -- именно потому при наличии удовольствия от умственной деятельности развитие способностей происходит почти незаметно, быстро и легко. При отсутствии таких эмоций способности не удается развить за долгие часы напряженной умственной работы.
Вопрос 5. Условия развития одаренности. . .
а) задатки;
б) среда, родительские увлечения, учение, мотивация, задатки;
в) среда и родительские увлечения (пример родителей);
г) учение.
Информация ведущего. Среда развития ребенка в детском саду -- важный компонент, который должен соответствовать возрастным особенностям воспитанников, их потребностям и интересам. Развивающая среда -- э
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>