к внешний по отношению к прогнозированию и развитию процесс, а как органическая часть единого педагогического процесса. Диагностика, вплетенная в ткань педагогического процесса, будет значительно более достоверной и станет базой для более надежного прогнозирования, создаст реальные возможности для систематической корректировки процессов воспитания, обучения и развития;
Схема 2 - процессы диагностики, прогнозирования и развития разведены по разным ведомствам и таким образом искусственно разобщены, в педагогической практике данные проблемы нуждаются в тесной интеграции, их разобщенность порождает массу сложностей.
4. Игра "Кто больше?" Какие формы работы с семьей по выявлению и развитию детской одаренности вы знаете?, выигрывает команда назвавшая большее количество форм.
(Анкетирование, тестирование, беседы, консультации, родительские собрания, папки-передвижки, день открытых дверей, круглый стол, дискуссионный клуб, персональные рекомендации, участие родителей в создании развивающей среды, посещение на дому, пропаганда лучшего опыта семейного воспитания, родительская газета и др. ).
5. Подберите критерии одаренности из предложенных:
1 команда- Ребенок имеет музыкальный талант, если он:
2 команда -Ребенок имеет артистический талант, если он:
с удивляющей легкостью передразнивает чьи-то привычки, позы, выражения;
любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно послушать музыку;
стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чем-то рассказывает;
очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает;
меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;
есл
Страницы: << < 74 | 75 | 76 | 77 | 78 > >>