временно представлять, как это могло бы быть в действительности.
" И это называется. . . " Упражнение можно повторять несколько раз в день. Каждый раз, когда ваше внимание привлекает что-либо, вообразите, будто видите это на картине. А теперь придумайте картине подходящее название. Можно короткое, можно развернутое. Главное, чтобы оно понравилось вам самим. Например, "Вид из окна, когда у меня плохое настроение" и т. д.
Упражнения для развития творческого восприятия.
Помогают раскрыть свои возможности и найти личный путь творческого развития.
Упражнение "На одну букву". Педагог считает до десяти, дети в это время находят и запоминают все предметы в кабинете, название которых начинается, например, с буквы "С".
Упражнение "На несколько букв". Необходимо определить характеристики представленного предмета, начинающиеся на три выбранные буквы.
Упражнение "Переключение внимания". Дети рассматривают предмет в руке, по команде переводят взгляд на стену. Затем опять - на предмет в руке, стараясь продолжать ход своих мыслей с того же места, где остановились, а не сначала. Промежутки между командами постепенно сокращаются от минуты до нескольких секунд.
"Что нового?" Проверяя степень развития наблюдательности и одновременно снимая напряжение, педагог спрашивает у детей в начале занятия: "Что нового вы заметили сегодня в нашей группе?".
"Наполнение слов". Дети пытаются понять, на что похоже то или иное слово, что оно им напоминает, какое оно. Раскрывая образный смысл слов, добиваются того, что слово становится наполненным, оживает в воображении.
"Цепочка ассоциаций". Оттолкнувшись от какого - либо слова,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>