ротивоположные действия» (Симановский, с. 55)
Упражнение тренирует способность представить весь спектр изменений, связанных с названием предметов, активизирует словарных запас ребенка, быстроту реакции при подборе нужного слова.
За одну минуту перечислись все слова, обозначающие действия, противоположные названным.
«Вывод» (Симановский, с. 55)
Из двух предложенных не связанных между собой предложений сделать логический вывод.
П/и «Ручеек»
5. «До свидания!»
Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее.
Занятие 9.
Задачи: учить устанавливать ситуативные связи между предметами, развивать воображение и творческое мышление.
«Составить как можно больше вопросов, соединяя два предмета» (Симановский, с. 59)
Составить как можно больше вопросов, соединяя два предмета. Например, газета – верблюд.
Вопросы должны быть интересными или смешными.
«Учимся устанавливать причинные связи между предметами» (Симановский, с. 61)
Отыскать связь между двумя не связанными между собой событиями. Объяснить, как это происходило.
П/и «Великолепная четверка»
Разбиться по 4 человека. Взяться за руки. Четвертый догоняет второго, первый и третий мешают.
4. «До свидания!»
Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее.
Занятие 10.
Задачи: учить находить причину событий, развивать речь, активизировать словарный запас детей.
Разминка: рассадить всех по цвету глаз, по тембру голоса, по теплоте рук, и т. д.
«Почему это произошло?» (Симановский, с. 62)
Назвать как можно больше причин для возникновения названной ситуации.
«Общая причина» (Симановский, с. 63)
Два события произошли по одной и той же причине. Найти общую
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>