я о том, что данный ребенок является "одаренным" или "неодаренным".
Многогранность и сложность явления одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм, методов, принципов работы с одаренными детьми в условиях дополнительного образования.
IХ. Виды и формы одарённости
1. Общая одарённость
Проявляется по отношению к различным видам деятельности. Психологическим ядром общей одарённости являются умственные способности (или общие познавательные способности).
2. Специальная одарённость
Обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и может быть определена лишь в отношении отдельных областей деятельности (музыка, живопись, спорт и т. д. ).
Формы одарённости
1. Явная
Проявляется в деятельности ребёнка достаточно ярко и отчётливо, достижения ребёнка столь очевидны, что его одарённость не вызывает сомнения.
2. Скрытая
Проявляется в деятельности ребёнка в менее выраженной, замаскированной форме. Такого ребёнка ошибочно могут отнести к числу "неперспективных". Нередко в "гадком утёнке" никто не видит будущего "прекрасного лебедя".
Х. Задачи работы с одаренным ребенком
- развитие личных способностей;
- психологическая поддержка и помощь;
- проектирование и экспертиза образовательной среды, включая разработку и мониторинг образовательных технологий, программ.
Ответив на эти вопросы и основываясь на педагогическом наблюдении с помощью тестирования, диагностики и педагогического наблюдения, мы выделим область повышенных способностей обучающихся:
1. В практической деятельности: в ремёслах, спортивной и организационной деятельности.
2. В познавательной деятельности: интеллектуальная одарённость (в обла
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>