ах: кто сидит слева – читает и объясняет выбор буквы, кто справа – говорит, согласен с ответом или нет и почему. Используйте выражения «я считаю…», «я думаю…» Будьте взаимо вежливы.
– Проверим. Сколько ошибок нашли? (6;в словах: солонка, хлопушка, линейка, варенье, малыш, храбрец. ) Как вы думаете, почему Сэм сделал ошибки, когда записывал данные слова? ( Не знал значения слов, способа проверки слов. )
– Какой способ подбора проверочных слов помог исправить ошибки?
– Игра «Сундучок Деда Всеведа». Подходим и вынимаем из сундучка карточку со словом, объясняем способ проверки, как слово правильно записать. (Слова из упр. 378: м. лютка, ст. рушка, ст. рик, б. гун, х. трец, д. бряк, см. льчак, т. хоня, в. дитель, ч. ртёжник, стр. итель, л. с?ник. ) Прикрепляем карточку на доску.
– Теперь самостоятельно запишите любые три слова с доски в тетрадь. Перед каждым пишите проверочное. Отмечайте «сильные» и «слабые» позиции для гласных и парных согласных.
Самопроверка.
– Я нашла ещё одно интересное слово: ПОДСТЁ. КА. (Учитель вынимает карточку со словом из сундучка. ) Объясните значение этого слова при помощи однокоренного. (Выслушивание разных ответов. )
– Какой словарь поможет уточнить значение слова? (Толковый. )
Работа со словарём на стр. 145. Объяснение написания слова. Запись слова в тетради вместе с проверочным пристёгивают. Отметьте орфограммы.
– Ребята, было ли это слово для вас трудным? (Не все знали, как проверить, не знали значения слова, что г/ж чередуются. )
Итог урока
– Назовите тему нашего урока.
– Что нового узнали? Покажите на примерах, что объяснение значения слова – это один из способов подбора проверочных слов.
– Поделитесь дома важным открытием: если задумываться над значением слов, то в корнях многих и
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>