ра, грани.
Называют объекты которые имеют форму прямоугольного параллелепипеда, формулы нахождения площади грани, площади поверхности, объема прямоугольного параллелепипед и как используется этот материал в жизни: в строительстве, дома и т. д.
3. Решают задачу на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда.
III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.
1. У любой пространственной фигуры можно найти площадь поверхности и объем. Квадрат со стороной 1 см имеет площадь равную 1см2, куб со стороной 1 см имеет объем равный 1 см3
(слайд 16) .
Чему равны площади поверхности и объемы фигур на рисунке? (слайд 17)
(слайд 18) Прямоугольный параллелепипед разбит на кубики со стороной 1см. Найдите его площадь поверхности и объем.
Как вы нашли его площадь?
Можно ли таким способом найти площадь стены комнаты, школьного стадиона?
Всегда ли удобно для нахождения площади прямоугольника разбивать его на клетки 1х1см?
Проблема: как найти площадь прямоугольника, не расчерчивая его на квадратные сантиметры?
Как вы нашли его объем? Можно-ли таким способом найти объем кабинета, бассейна , строительного блока?
Проблема: как найти объем прямоугольного параллелепипеда не разбивая его на кубы?
Что вы заметили? Как можно решить задачу, не подсчитывая число квадратных сантиметров, и кубических см?
Какие измерения необходимо выполнить для нахождения площади прямоугольника, объема прямоугольного параллелепипеда?
Как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Какова цель нашего урока?
Подсчитывают площади фигур на рисунке, считая квадратные квадратные сантиметры.
Площадь прямоугольника равна 24 см2.
Посчитали клеточки.
Делают вывод: площадь можно найти умножив
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>