льника. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
3Изучение нового материала-Итак, тема нашего урока созвучна цели урока
-как называется тема нашего урока?
Записываем в тетрадь тему урока.
-Повторим, как найти площадь прямоугольника что нужно знать?
-Запишем формулу площади.
Задача. (слайд 6,7)
-все ли известно?
Решение:
1) 15:35(дм)-ширина
)
Дать определение равных фигур. (слайд 8,9)
- Найдите равные фигуры. (слайд 10)
Вывести свойства площадей.
Проблема:
-Каковы площади равных фигур?
-Чему равна площадь всей фигуры, если фигура разделена на части?
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: площади прямоугольника
Тема урока: «Площадь. Площадь прямоугольника».
î
p
z
ˆ
ì
î
,
l
n
p
–
휆
휆
摧䛘è
葠摧䛘è
휆
摧䳍
摧条Eᨀ-чтобы узнать площадь, надо знать длину и ширину.
-S длину х ширину
- S а b
-не известна ширина.
Решают самостоятельно в тетради.
Проверка на слайде (слайд 6)
Называют номера одинаковых фигур (слайд 7)
-Площади равных фигур равны.
-Площадь всей фигуры равна сумме площадей ее частей.
Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>