ольшая неподъёмная бочка воды? Может быть кто-нибудь догадался, о какой величине пойдёт речь сегодня на уроке? (предположения детей)
- Попробуем во всём разобраться вместе. Присядьте за свои парты - поработаем в парах - откройте лежащие перед вами конверты. Ваша задача: соотнесите названия величин и единицы их измерения (название новой величины и единицы её измерения дети узнают, разгадав ребусы)
Масса лил-лтр
Обь ём
ъъ см
Длина кг
Проверим, что же у вас получилось.
Организовывает анализ учащимися возникшей ситуации.
/
Высказывают свои предположения. Соотносят свои действия с изученными способами и фиксируют, какого знания им недостаёт для решения исходной задачи.
Познавательные: постановка и формулирование проблемы; умение находить пути выхода из проблемной ситуации; определение основной и второстепенной информации.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
4 Этап
Построение проекта выхода из затруднения.
- Давайте определим тему урока. (высказывания учащихся)
- Какие цели поставим перед собой?
1. Узнать о новой величине - "объём" и единице его измерения - "литр".
2. Учиться выполнять действия с новой величиной (складывать, вычитать, сравнивать)
3. Учиться решать задачи с новой величиной.
(уточненный план учитель представляет на слайде. )
Учащиеся формулируют цель своих учебных действий, выбирают способ построения нового знания.
/
Учитель уточняет тему и цели урока.
Познавательные: выделение существенной информации; структурирование знания.
Регулятивные: планирован
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>