еребегают с одного пастбища на другое, а "ров" с "волками" в центре зала перепрыгивают. Кого "волки" осалили, тот выходит из игры.
Постановка проблемы:
3
Почему не все дети смогли перепрыгнуть "ров"?
-Значит, чему надо научиться сегодня? Поставьте цель урока.
У вас у каждого есть лист самооценки. Нарисуйте человечка на той ступеньке, на который, по вашему мнению, вы сейчас находитесь. Я ничего не умею.
-Как умение прыгать поможет вам в жизни?
-Влияет ли уровень развития силовых, специфических координационных способностей и гибкости на успешное усвоение и выполнение прыжка?
- А вы хотите быть прыгучими и ловкими?
Учитель подводит учащихся к осознанию темы. Постановка проблемы.
-Поиск решения
-Организация наблюдения
-Открытие нового
Воспринимают на слух вопросы, отвечают на вопросы учителя. Внимательно рассматривают, делают выводы. Формулируют тему урока, доказывают, аргументируют её важность.
Познавательные
Осознание смысла предстоящей деятельности
Коммуникативные
Умение участвовать в диалоге по заданной теме
Перестроение в 4 колонны.
Комплекс ОРУ показывает ученик.
Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока
30
Сообщение учащимся задачи этапа, средств и методики оценивания. Т. Б. на уроке.
Создать целевую установку на достижение конкретных результатов предстоящей в уроке деятельности.
Восприятие объяснения учителя.
Подготовить организм к выполнению контрольных упражнений на развитие силовых, координационных специфических способностей и гибкости.
Коммуникативные
Умение воспринимать объяснение педагога
Через
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>