юбку напялила").
4. Неверно выбранная интонация (Речевой этикет предполагает искренность и доброжелательность в применении формул, часто школьники произносят формулы извинения, благодарности или комплименты с недоброжелательной интонацией и явным нежеланием вызвать у собеседника положительные эмоции) 6, с. 7.
Итак, знакомство с нормами этикета являются не просто делом большой важности, но и эффективным способом развития, как коммуникативных умений младших школьников, так и психики в целом. Обучение младших школьников основам этикета предполагает ознакомление их с этическими знаниями на основе примеров, построенных по принципу "делай, как я", а также последующую практическую отработку полученных навыков.
0. 3. Анализ программы и учебников по русскому языку
Для определения системы работы по обучению речевому этикету у младших школьников обратимся к анализу Примерной программы по русскому языку и анализу языкового материала, представленного в учебниках русского языка 1-4 классов УМК "Школа России", авторы Канакина В. П. , Горецкий В. Г.
Материал по речевому этикету включен в программу по русскому языку в разделах "Виды речевой деятельности":
Говорение.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации"
11, с. 35.
Развитие речи.
У учеников начальной школы будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах,
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>