Обучение речевому этикету на уроках русского языка в начальной школе

Страницы: <<  <  7 | 8 | 9 | 10 | 11  >  >>

ции встала необходимость формирования у учащихся культуры речевого общения, в том числе базовых коммуникативных умений.
К базовым коммуникативным умениям, по мнению ученых, относятся умения, отражающие содержательную суть общения в типичных этикетных ситуациях: приветствия, прощания, обращения, просьбы, благодарности, совета и т. д. 1, с. 4. Овладение данными умениями, составляющими основу речевого этикета, позволяет человеку чувствовать себя более уверенно, не испытывать неловкости в различных коммуникативных ситуациях. Речевой этикет помогает проявлять доброжелательность по отношению к собеседнику 18, с. 159. Незнание же правил речевого этикетного общения затрудняет процесс коммуникации. Не случайно, по мнению Н. И. Формановской и Т. А. Ладыженской, именно знания речевого этикета являются фундаментом, основой для дальнейшего формирования речевой культуры младших школьников 7.
В настоящее время у современных школьников наблюдается несоблюдение норм речевого поведения. Низкий уровень культуры речевого поведения приводит также к снижению общей культуры ребёнка.
В целом ошибки, связанные с речевым поведением младших школьников, можно поделить на следующие:
1. Отсутствие в речи принятых в обществе речевых формул (например, ученик, приходя в класс, не здоровается и не прощается, уходя домой; не применяет в речи простейшие формулы благодарности и извинения).
2. Неправильный выбор формулы в определённой речевой ситуации (ученик утром говорит учителю: "Здрасьте!" и прощаясь: "Всего!", неуместное обращение "ты").
3. Применение слов, имеющих грубую и негативную окраску (употребление школьниками в форме приветствия слово "Здорово!"; "расселась" вместо "села"; "Ты сегодня красивую

Страницы: <<  <  7 | 8 | 9 | 10 | 11  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: