ениями:
1. Выполнение пробелов дошкольного математического развития детей путем обогащения чувственного опыта, организации предметно-практической деятельности.
2. Пропедевтический характер обучения: подбор заданий, подготавливающих учащихся к восприятию новых и трудных тем.
3. Дифференцированный подход к детям с учетом сформированности знаний, умений, навыков, осуществляемый при выделении следующих этапов работы: выполнение действий в материализованной форме, в речевом плане без наглядной опоры, в умственном плане.
4. Формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления.
5. Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового восприятия, формирование мыслительных операций.
6. Активизация речи детей в единстве с их мышлением.
7. Выработка положительной учебной мотивации, формирование интереса к предмету.
8. Формирование навыков учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля.
Программы классов коррекционно-развивающего обучения (КРО) обеспечивают усвоение содержания начальной ступени обучения и построены с учетом специфики усвоения учебного материала.
В основу программы по математике положено содержание программы начальной общеобразовательной школы:
- изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычислений;
- ознакомление с элементами буквенной символики, с геометрическими
фигурами и величинами;
- формирование практических умений (измерительных, графических);
- формирование умений решать простые и составные арифметические задачи.
С целью усиления коррекционно-развивающей направленности курса математики в программу более широко включены геометрический материал, задания графическог
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>