ических причин, лежащих в основе трудностей овладения математикой, позволил автору выделить следующие группы детей :
1. Первая группа - трудности при усвоении математики, связанные с несформированностью понятий числового ряда и его свойств, смысла счетного действия. Такие дети с трудом определяют место числа в числовом ряду, затрудняются со счетов в обратном порядке.
2. Вторая группа трудности, связанные с несформированностью зрительно-моторных координации, ассоциативных связей и пространственных представлений. Эти причины лежат в основе таких затруднений учащихся как зеркальное написание цифр, трудности при переводе из словесной формы в цифровую, затруднения в счете при выполнении счетных операций при переходе через десяток.
3. Третья группа - трудности, связанные с недостаточным развитием мыслительной деятельности и индивидуально-психологическими особенностями личности учащихся.
Психологические причины, лежащие в основе трудностей овладения математикой детьми с ЗПР
Как было отмечено выше, одной из причин трудностей, возникающих у учащихся с задержкой психического развития в процессе обучения математике, является недостаточное развитие основных мыслительных операций. Так, например, недостаточность анализа и синтеза не позволяет им при поиске решения арифметических задач выделять главное, устанавливать связи и отношения зависимости между данными и искомыми. При выборе решения учащиеся часто опираются на внешние, несущественные признаки условия: отдельные слова и словосочетания, расстановку чисел и т. д.
Недостаточность обобщения проявляется в механическом заучивании правил, формулировок, приемов вычисления без их понимания и применения на практике. Например, выучив правило о перестановке слагаемых,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>