Обучение математике детей с задержкой психического развития

Обучение математике детей с задержкой психического развития (ЗПР)


Математика, как учебный предмет, требует от ребенка наличия определенных способностей: умения анализировать и обобщать материал; умения мыслить отвлеченно, абстрактными категориями; гибкости мышления; наличия специфической математической памяти. Именно эти способности, необходимые для успешного овладения математическими знаниями, у детей с задержкой психического развития развиты недостаточно.
Психолого-педагогические исследования (Ю. З. Гильбух, Г. М. Капустина, Н. П. Локалова), а также практика обучения детей с задержкой психического развития свидетельствуют о том, что математика является для них наиболее трудным учебным предметом . Эти трудности объясняются как особенностями мыслительной деятельности учащихся, так и спецификой самого предмета.
В исследованиях Ю. З. Гильбуха указано, что специфические отставание по математике детей рассматриваемой категории вызвано следующими причинами:

недостаточное развитие способности к обобщению;
ригидность мыслительных действий, недостаточное развитие способности к логическому обобщению;
пробелы в знаниях, умениях и навыках по предыдущему разделу;
пониженный интерес к математике.
Для детей с задержкой психического развития в усвоении математических знаний, умений и навыков характерны следующие особенности (Н. П. Локалова):

отсутствие устойчивых навыков счета;
трудности перехода из конкретного плана в абстрактный;
неумение решать задачи.
В исследованиях Н. П. Локаловой представлены не только трудности школьников с задержкой психического развития при овладении математическими знаниями, но и обоснованы психологические причины, лежащие в основе этих трудностей .
Анализ психолог